第二天清晨，雾像刚洗过的纱，把宁川一中罩得松松垮垮。
高三（7）班早读，教室里一片“背啊背”的齐声，稳频器躺在林屿舟耳侧，像一只被束口袋装住的猫，没闹。
“再读一遍——”英语老师拍桌，“Unit Five！”
“Unit Five——”众声应和。
林屿舟嘴在动，心不在。他在想昨晚那条“裂缝”、那只被苏苒捏碎的“反相耳塞”，以及那个自称“顺路”的男人。
男人没留名字，但留了一个很清晰的“味道”——像磨得很亮的金属，冷，干净，带轻微火药气。那不是普通老师会有的味道。
“林、屿、舟。”后门口的声音把他的名字掰成三块，像一把剪刀把纸条剪得整齐清楚。
政教处主任。
他笑得灿烂又规矩：“校长找你一下。”
“我犯法了？”林屿舟站起。
“不是。”主任笑容更规矩，“是市里专家来学校做‘心理健康讲座’，点名想跟你交流。”
“心理健康？”赵砚在座位上压低声音，“健康讲座会点名一个吊车尾？”
“可能他是反面典型。”后排有人小声笑。
苏苒抬眼，视线掠过他时微微停了半秒——这半秒里没有慌，只有一种提醒：注意。
“去吧。”她淡声。
——
行政楼三层，小会议室。
门开着，屋里坐着三人：校长、一位穿浅灰套装的“心理专家”，以及——昨晚那个男人。男人换了干净衬衫，少了夜里的锋利，却更像藏好了刀的鞘。
“来来，小林同学。”校长热络，“这是市教委的心理项目组林老师，这位是……呃，赵顾问。”
男人“嗯”了一声，算作招呼。
灰套装的女“专家”微笑，眼镜片后面是温柔又专业的眼神：“你好，林同学。听说你昨天帮助一位同学缓解了情绪过载？太棒了。我们想和你做一个小小的‘共情能力测评’，十几分钟，很简单。”
“我数学也说很简单。”林屿舟坐下，“后来事实证明我和数学是单相思。”
“这个比数学简单多了。”女专家把一叠表格推过来，“前半是问卷，后半是小实验。完全自愿，你可以随时停止。”
“我能拿到加分吗？”他问。
校长笑：“可以，德育加一分。”
“那我很有德。”他接过表格，拿笔，“开始吧。”
问卷很常规：情绪识别、压力来源、睡眠情况、社交倾向……林屿舟答得不敷衍，但也不认真，他把“熬夜原因”那一栏写：研究宇宙。
写完，女专家把问卷收走，推来一个小小的黑色盒子，巴掌大，表面磨砂，像某种高端蓝牙音箱。
“这是我们项目组做的‘情绪诱发与稳定反馈器’，不疼不麻不辣。”她微笑，“我们会播放一段音频，你只需描述你当下听见的和感到的。随时可以停。”
林屿舟瞥了一眼“赵顾问”，对方正好抬眼，两人视线撞了一下。男人的目光像在提醒：别逞能。
“来吧。”林屿舟耸肩，“我很温柔。”
盒子亮了一盏小蓝灯，极低极低的乐音溢出来，像从很深的水底扬起的一缕气泡，悠缓，轻。
第一段是安宁；第二段转为焦灼，节律加快，像有人在走廊来回踱步；第三段突然上了“噪”，不是很大，但像在某处刮起一阵沙。
“现在呢？”女专家温声。
“风里有沙。”林屿舟闭眼，“有人在走，鞋跟有一点歪。还有一个人把嗓子压低了，他在讲伤心事但怕被听见。”
女专家微微一滞，记下。
赵顾问看他一眼，没出声。
第四段，乐音忽然“错拍”，一处节律故意压晚了半拍，像有人把一台钢琴里某根弦扭松了一点点。
林屿舟眉心轻跳。
这不是普通心理测音。
这更像——频率探测。
“停一下。”他开口。
女专家按下停键，笑容不变：“不舒服？”
“你们不是来做心理问卷的。”他看向赵顾问，“你们是来测我的‘可调范围’。”
校长“咳”了一声，尴尬又礼貌：“小林啊，我们只是想更了解学生的心理——”
“没事。”赵顾问把盒子推远，目光不退也不逼，“不会勉强。你也可以拒绝。”
“我没有拒绝。”林屿舟把手搭在桌沿，指尖轻轻敲了一下桌面，“只是想问：昨晚的‘异常’，你们的报告写了什么？”
赵顾问看他，笑意淡得几乎没有：“写了——‘现场已处置，无人员伤害。’”
“那关于我呢？”
“写了——‘不稳定个体，建议观察。’”他说。
“观察？”林屿舟挑眉，“观察多久？观到高考后还是观到退休？”
“看表现。”
“那我现在的表现如何？”
赵顾问没答，女专家温声换挡：“我们可以先做很小的测试。如果你觉得任何时候不舒服，我们就停。你也可以把这个当成一种训练：学会在‘声’里挑出你需要的，而把不需要的关小。”
林屿舟低头，看着盒子，忽然笑了一下：“行。但我有个提议。”
“你说。”
“你们放音频。”他指指自己，“我来放——‘静音’。”
“什么意思？”
“你们让噪声进来，我来把它关掉。”他靠椅背，“看看是你们的盒子更厉害，还是我的‘耳朵’更会关门。”
赵顾问眼底的金属色一闪而过，像刀背轻轻划过皮革：“可以。”
女专家重新按下播放。
第五段开始——躁动。像一群密密麻麻的脚步在逼近，声音不大，但密度高，容易让人心口发紧。
林屿舟深吸、缓吐，脑内将注意力收束到“一米内”，一米内只有桌子、盒子、三个人的呼吸。其余全关在门外。
“现在呢？”女专家问。
“比刚才安静。”
“但我们加了‘躁动’。”
“你们加了在外面。”他笑，“我把门关了。”
赵顾问的目光第一次有一点点明亮：“继续。”
第六段，刺频进来，像电钻在远处的地面打孔，一下一下。
林屿舟下意识摸了摸耳侧的稳频器——他没有戴，它躺在口袋里。他只靠“意象化”构一堵墙：把所有不属于‘此刻’的东西，都隔在一扇玻璃门外。
“现在？”女专家。
“还是安静。”他甚至笑，“我能听见你心里在担心我会不会虚报。”
女专家微怔，笑意更专业：“继续第七段。”
第七段，错拍和刺频叠加。
桌面上空调送风口那条风旗轻轻颤。
林屿舟的手指从“敲桌”换成“搭掌”，不再对抗，而是在脑海里给刺频配了节拍——把它“挂”在自己的呼吸上。
四拍吸，六拍呼。刺频在呼气时自动“退后”。
“它不会被你打倒。”赵顾问忽然开口，“噪音不会被打倒，它只会换个方向。”
“那我让它顺风走。”林屿舟说。
第八段，最强的错拍来了——那是一段人群噪声中混入的不协调响铃声，像是某个谁在大声喊“注意我”。
一瞬间，他想起昨晚那条裂缝的“注意力”，那只藏着爪子的猫。
他没有顶，而是把“注意”转移——
“你们有水吗？”他突然问。
“有。”女专家把纸杯递给他。
他接过，杯壁温度、纸的粗糙、指尖握住时的摩擦声，全部被他“放大”给自己听。
他把感官拉回此刻：
水面微微晃，杯沿反光，赵顾问左手大拇指的茧比右手厚，女专家的笔尖有一点点偏硬。
“现在？”女专家下意识也放轻了声音。
“安静。”
他把水放下，“我把‘注意’让它坐隔壁去了。它喜欢被看，我就不看它。”
屋里安静了三秒。
赵顾问闭了一下眼：“行了。”他按下盒子，“够了。”
“结果如何？”校长小心翼翼。
女专家望向赵顾问，后者点点头，她才开口：“林同学的自我稳定能力……很强。比我们的预期要高。”
“这句话翻译成人话呢？”林屿舟托腮。
“你可以学会自己给自己装一扇门。”女专家温柔，“这很珍贵。”
“那我可要加两分了。”他笑。
“加三分。”赵顾问忽然接话，淡淡，“体育也加。”
“你谁啊你还能管体育？”校长有点懵。
“我昨日‘顺路’的人。”他站起，“这孩子先别乱动，先让他做一个正常学生。
苏老师呢？”
“在上课。”
“让她下课后到行政楼来一趟。”赵顾问看了眼林屿舟，“还有，你。”
“我也要来？”林屿舟挑眉，“开家长会吗？”
“开‘耳朵会’。”他顿了下，“顺便——别戴任何陌生的‘耳塞’。昨晚那玩意儿，你以后见到一律别碰。”
“哦。”林屿舟笑，“那我就只戴老师给我的。”
“……嗯。”男人瞥他一眼，像被这句“老师给的”噎到了，没接。
——
出会议室，走廊上没人。
林屿舟靠窗站了会儿，低头看操场，心神有一瞬间的发散。
手机震了两下。
【你刚才是不是在行政楼？】
备注：苏苒。
他回：
【是。】
【他们让我做‘心理测评’，我顺便偷了三分。】
【知道。】
【下课来办公室。】
【这次不辅导‘情感问题’？】他发了个笑。
【情感问题可以等你考上大学再处理。】
【现在处理你的“耳朵”。】
他看着那句话笑了起来，回：
【收到，老师。】
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