日语课上，男生「夸」我发音好听结局在线看_方雯雯张昊热门的小说

日语课上，男生「夸」我发音好听书中的两位主角是张昊方雯雯，由网络大神张昊编写而成，这本书意味悠长，行云流水，张昊方雯雯主要讲述了：教室里死寂了一秒。随即爆发出几个男生心照不宣的、压抑又兴奋的哄笑。我拿着粉笔的手停在半空，血液「嗡」地一声冲上头顶。正对着坐在第一排那个叫张昊的男生。他的脸上是那种混合着恶意的、令人作呕的笑容。开学第一周，我的日语课就这么炸了。我用了两秒钟，强迫自己将目光从张昊那张令人作呕的脸上移开。不能失控。

《日语课上，男生「夸」我发音好听》精彩章节试读

教室里死寂了一秒。

随即爆发出几个男生心照不宣的、压抑又兴奋的哄笑。

我拿着粉笔的手停在半空，血液「嗡」地一声冲上头顶。

正对着坐在第一排那个叫张昊的男生。

他的脸上是那种混合着恶意的、令人作呕的笑容。

开学第一周，我的日语课就这么炸了。

我用了两秒钟，强迫自己将目光从张昊那张令人作呕的脸上移开。

不能失控。

这是我脑海里唯一的念头。

一旦我表现出愤怒、羞耻或者任何过激的情绪，就正中他的下怀。

他要看的就是这个。

我将那截只写了一半的粉笔轻轻放在讲台槽里，发出「嗒」的一声轻响。

然后，我重新转向全班同学。

脸上甚至还带着职业性的、程式化的微笑。

「刚刚有同学对『やめて』这个词的发音感兴趣。」

我刻意避开点名。

将这件事从针对个人的挑衅拉回到一个普遍的教学问题上。

「这确实是一个在日常生活中，尤其是在日本的影视剧、动漫里，出现频率非常高的词。但很多同学可能对它的使用语境有所误解。」

目光扫过全场。

掠过张昊时没有丝毫停留。

「『やめて』，汉字写作『止めて』，它的核心意思是『请停止』。这是一个非常中性的请求。比如，」

我开始举例，语速不疾不徐。

力求让每一个字都清晰地传到每个人的耳朵里。

第2章

「你的朋友一直在劝你喝酒，你已经不想喝了，你可以明确地对他说『もうやめてください』，请不要再劝了。」

「或者，在图书馆，旁边有人一直在大声讲电话，影响到了你，你也可以走过去，礼貌地说『すみません、やめていただけますか』，不好意思，可以请您停下吗？」

我试图用最正常、最生活化的场景。

去稀释、去冲刷掉这个词被附加的肮脏色彩。

我想告诉他们，语言本身是无辜的，是人心让它变得龌龊。

「所以，大家要理解，一个词的意义，百分之九十是由语境决定的。脱离语境去断章取义，不仅会造成误会，也是对语言本身的不尊重。」

我的话讲完了。

大部分学生脸上的尴尬缓和了许多。

一些人甚至露出了然的神情，轻轻点头。

我以为这件事可以就此揭过。

然而，一只手又高高举起。

还是张昊。

他脸上的笑容已经消失。

取而代之的是一种近乎于虔诚的、表演出来的「诚恳」。

他坐得笔直，像个真正渴望知识的优等生。

「老师。」

我别无选择，只能看向他。

「请讲。」

他似乎很满意我的回应，刻意放慢了语速，将每一个字都咬得格外清晰。

「我还是觉得，您刚才的发音，特别有……韵味。」

他顿了一下，似乎在寻找一个恰当的词。

「所以，为了更好地掌握这个词的精髓。」

「我们能不能……模仿——学习——品味一下？」

最后那六个字，他拖着长长的尾音。

那几个男生再次发出「噗嗤」的闷笑，比刚才更加肆无忌惮。

这一次，嘲弄的意味不再是暗流，而是明晃晃地摆在了台面上。

教室里刚刚缓和的空气，瞬间再度凝固。

比刚才更冷，更僵。

我清晰地听见旁边一个女生用气音骂了一句：「有病。」

胃里一阵翻搅，恶心感直冲喉咙。

我终于明白，他不是不懂，他什么都懂。

他就是要用这种方式。

在全班同学面前，公开地、用一种带有性暗示的方式，对我进行羞辱。

他要剥掉我「老师」这层外衣。

把我还原成一个可以被他们随意开黄腔的「女人」。

第3章

我放在讲台上的手弯曲，深深攥紧了拳。

但我没有给他期待的反应。

脸上的最后一丝笑意也消失了。

我看着他，目光像手术刀一样。

冰冷、锐利，直直地刺向他那双充满挑衅的眼睛。

声音里没有一丝温度。

「这位同学，请你搞清楚，这里是日语课堂，不是相声表演。学习语言，需要关注的是词汇本身的含义和它在实际生活中的准确应用场景。」

「我的发音，是作为教师的教学示范，没有必要，也不需要你进行额外的模仿和『品味』。请你尊重课堂，也尊重老师。」

我的语气官方、强硬，不留半点回旋的余地。

完结小说日语课上，男生「夸」我发音好听by张昊全文阅读，全书语言流畅，自然洒脱，是一本不错的小伙。